Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia innovadora para el manejo del estrés en estudiantes de Enfermería
Palabras clave:
Estrés académico, estudiantes de enfermería, aprendizaje basado en problemas, innovación educativa, afrontamientoResumen
El estrés académico representa uno de los principales desafíos para la formación universitaria. En este contexto, las metodologías activas constituyen una alternativa para promover competencias orientadas al manejo del estrés y al fortalecimiento del bienestar estudiantil. El objetivo de esta investigación fue analizar el nivel de estrés académico en estudiantes de Licenciatura en Enfermería y diseñar una propuesta metodológica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para el manejo de sus principales manifestaciones. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal, en el que participaron 216 estudiantes de una universidad de Ibarra. Para la recolección de la información se utilizó el Inventario SISCO de Estrés Académico, cuyos resultados fueron procesados mediante estadística descriptiva utilizando frecuencias y porcentajes. Los hallazgos evidenciaron que el 99,1 % de los participantes experimentó estrés académico, mientras que el 76,9 % presentó niveles altos o muy altos de estrés percibido. El nivel global alcanzó un 63 %, correspondiente a un nivel moderado. Entre los principales factores estresores destacaron la sobrecarga de tareas, las evaluaciones y la exigencia docente, mientras que los síntomas más frecuentes fueron la somnolencia, la fatiga y las dificultades de concentración. A partir de estos resultados se diseñó una propuesta metodológica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas. Se concluye que esta propuesta constituye una innovación educativa con potencial para favorecer el afrontamiento del estrés y promover el bienestar académico de los estudiantes de Enfermería.
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