Estrategia pedagógica para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado
Palabras clave:
Comprensión lectora, educación básica, estrategia pedagógicaResumen
La comprensión lectora constituye una competencia esencial para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes; sin embargo, en la educación básica persisten dificultades que afectan el rendimiento académico y limitan la construcción de aprendizajes significativos. El objetivo de este estudio fue diseñar una estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado de la Escuela "Luz de América", desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Lengua y Literatura. Se empleó un enfoque metodológico mixto que integró métodos teóricos (inductivo-deductivo y análisis-síntesis) y métodos empíricos (observación, entrevista y encuesta), los cuales permitieron diagnosticar las principales dificultades presentes en el contexto educativo. Los resultados evidenciaron que el predominio de estrategias de enseñanza tradicionales limitaba la participación activa de los estudiantes, el desarrollo de habilidades cognitivas y la comprensión de textos. Como respuesta a esta problemática, se diseñó e implementó una estrategia pedagógica basada en metodologías activas, orientada a promover el aprendizaje participativo, la interacción con textos contextualizados y la construcción significativa del conocimiento. La evaluación de la propuesta evidenció mejoras en los niveles de comprensión lectora, una mayor implicación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje y un incremento en su rendimiento académico. Se concluye que la estrategia pedagógica constituye una alternativa pertinente para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua y Literatura y contribuir al desarrollo de competencias lectoras en la educación básica.
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