Estrategias organizativas institucionales que fortalecen el bienestar docente
Palabras clave:
Bienestar docente, estrategias organizativas, liderazgo educativo, clima institucional, condiciones laboralesResumen
El bienestar docente constituye un componente relevante para el funcionamiento de las instituciones educativas, debido a su relación con las condiciones laborales, el clima institucional, el liderazgo directivo y la organización del trabajo. La presente investigación tuvo como objetivo analizar, desde las percepciones docentes, las condiciones y estrategias organizativas institucionales que favorecen o dificultan su bienestar laboral. El estudio se realizó con un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo e interpretativo, se usó un diseño de estudio de caso. Se analizaron las experiencias de cinco docentes, seleccionados debido a su experiencia profesional y área de trabajo. Se organizó la información en categorías como bienestar y experiencia laboral, organización y carga de trabajo, liderazgo y apoyo institucional, comunicación y participación, clima institucional y relaciones profesionales, reconocimiento y desarrollo profesional, y estrategias para mejorar el bienestar. Los resultados mostraron que los docentes valoran el compañerismo, la colaboración entre colegas y la apertura de las autoridades. Sin embargo, se presentan dificultades tales como comunicación tardía de disposiciones y poca participación en decisiones institucionales. Se encontró que existe una alta necesidad de mejorar el reconocimiento profesional, el apoyo a docentes con menos experiencia y la planificación de actividades. Como conclusión, se desprende que el bienestar docente se encuentra unido a las condiciones organizativas del trabajo. Es por esto, que es importante poner en marcha estrategias que equilibren las demandas laborales con apoyos institucionales como una comunicación clara, mayor participación, reconocimiento, trabajo en equipo y acompañamiento profesional.
Descargas
Referencias
Acosta-Servín, S., Veytia-Bucheli, M. G., & Cáceres-Mesa, M. L. (2025). Innovar en la práctica docente. Desarrollo de competencias digitales en la Licenciatura. Sophia Editions.
Avola, P., Soini-Ikonen, T., Jyrkiäinen, A., & Pentikäinen, V. (2025). Interventions to teacher well-being and burnout: A scoping review. Educational Psychology Review, 37, Article 11. https://doi.org/10.1007/s10648-025-09986-2
Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic analysis: A practical guide. SAGE.
Cefai, C., Galea, N., Spiteri, R., & Cavioni, V. (2025). From burnout to growth: The relationship between teachers’ job satisfaction, wellbeing and mental health. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1708863
Collie, R. J., Shapka, J. D., Perry, N. E., & Martin, A. J. (2015). Teacher well-being: Exploring its components and a practice-oriented scale. Journal of Psychoeducational Assessment, 33(8), 744–756. https://doi.org/10.1177/0734282915587990
Corozo Palma, R. B., Hinostroza Carriel, E., & Feraud Cañizares, R. A. (2025). Actividades recreativas para fortalecer el clima laboral en el contexto escolar. RIAF Revista Internacional de Actividad Física, 3(1), 74–85. https://doi.org/10.53591/riaf.v3i1.1705
Ecuador. Asamblea Constituyente del Ecuador. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial No. 449. https://www.oas.org/juridico/pdfs/mesicic4_ecu_const.PDF
Fidan, T. (2025). Organizational predictors of teachers’ subjective well-being: Multinational evidence from PISA 2022 data. SAGE Open, 15(3), 1–19. https://doi.org/10.1177/21582440251362956
Harrison, M. G., Wang, Y., Cheng, A. S., Tam, C. K. Y., Pan, Y.-L., & King, R. B. (2025). School climate and teacher wellbeing: The role of basic psychological need satisfaction in student- and school-related domains. Teaching and Teacher Education, 153, 104819. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104819
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.
Li, Y., Chen, J., Lu, J., & Wang, X. (2025). A meta-analysis of teacher well-being: A job demands and resources perspective. Educational Research Review, 49, 100719. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2025.100719
Molina Vicuña, G. del P., Molina Vicuña, B. E., Romero Saldarriaga, M. A., & Gualpa Sarmiento, C. M. (2025). Modelo de liderazgo transformacional como estrategia para optimizar el clima laboral en docentes de instituciones educativas. Universidad, Ciencia y Tecnología, 29(Especial), 80–91. https://doi.org/10.47460/uct.v29ispecial.879
Morris, R. W., Kim, L. E., Milton, A., & Glozier, N. (2025). The growing effect of job demands on teacher mental health: Results from a longitudinal national household panel survey. BMC Public Health, 25, 810. https://doi.org/10.1186/s12889-025-22372-5
Nwoko, J. C., Emeto, T. I., Malau-Aduli, A. E. O., & Malau-Aduli, B. S. (2023). A systematic review of the factors that influence teachers’ occupational wellbeing. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(12), Article 6070. https://doi.org/10.3390/ijerph20126070
Pacheco Barros, M. C., Guzmán Murillo, H. J., & Torres Ortega, J. M. (2026). Bienestar docente en América Latina: Análisis multidimensional, factores protectores y riesgos, y propuestas para políticas educativas integradas. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 7(2), 837–857. https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5674
Pulla-Coronel, J. L., Palacios-Arias, P. G., & Castillo-Montúfar, C. (2024). Relación entre gestión de liderazgo y clima laboral en una institución educativa. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 12(2), 69–78. https://doi.org/10.26423/rcpi.v12i2.758
Samaniego-Benavides, A. G., Menéndez Menéndez, L., Rodríguez Fernández, C., & González Melgar, C. (2025). Clima laboral docente en edusistemas educativos: Un factor estratégico para el bienestar, la autoeficacia y la calidad educativa. Riaices, 7(2), 25–29. https://doi.org/10.17811/ria.7.2.2025.25-29
Sojos Tubay, A. M., Cachupud Morocho, L. A., & Zhagui Quinde, B. Y. (2025). Clima laboral docente: La importancia de fomentar habilidades blandas. Revista InveCom, 5(3), 1–6. https://doi.org/10.5281/zenodo.14549201
Viac, C., & Fraser, P. (2020). Teachers’ well-being: A framework for data collection and analysis (OECD Education Working Papers No. 213). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/c36fc9d3-en
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Kelly Lizeth Cofre-Pinos, Sharon Amayraní Sánchez-Villegas, Noemí Suárez-Monzón
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en la Revista UGC están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Derechos de Autor
Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos sin restricciones. Los autores otorgan a la revista el derecho de primera publicación. Para ello, ceden a la revista, de forma no exclusiva, los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación). Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2. Licencia
Los trabajos se publican en la revista bajo la licencia de Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY-NC-SA 4.0). Los términos se pueden consultar en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Esta licencia permite:
- Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar: remezclar, transformar y crear a partir del material.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución: ha de reconocer la autoría de manera apropiada, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se ha hecho algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma tal que sugiera que el licenciador le da soporte o patrocina el uso que se hace.
- NoComercial: no puede utilizar el material para finalidades comerciales.
- CompartirIgual: si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe difundir su creación con la misma licencia que la obra original.
No hay restricciones adicionales. No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer cualquier cosa que la licencia permita.
