Reconstruir la historia de las instituciones formadoras de maestros: fuentes, enfoques y desafíos metodológicos
Palabras clave:
Historia de la educación, formación docente, escuelas normales, metodología histórica, cultura escolarResumen
La historia de las instituciones formadoras de maestros constituye un campo en expansión dentro de la historia de la educación, aunque su reconstrucción ha oscilado entre la crónica conmemorativa y la macrohistoria reduccionista. La investigación, sustentada en un enfoque cualitativo complementado con elementos cuantitativos exploratorios, incluyó trabajo de campo con 17 estudiantes de la Universidad de Artemisa (Cuba) y un estudio de caso de la Escuela Normal para Maestros de La Habana (1915-1959). Los hallazgos revelaron un déficit significativo de conocimiento histórico institucional entre los futuros docentes, con una periodización distorsionada y ausencia de referentes institucional propio, aunque más del 80% valora como muy importante conocer esta historia. La confrontación documental demuestra que solo la triangulación de fuentes y la adopción de enfoques de historia social, microhistoria, cultura escolar y perspectiva de género permiten restituir la complejidad institucional. Se proponen cinco principios metodológicos transferibles: ampliación del espectro de fuentes, crítica documental radical, adopción de escala micro sin perder la perspectiva macro, incorporación de la dimensión subjetiva y descentramiento del relato de los grandes pedagogos.
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