Factores socioculturales en la comprensión del conocimiento científico en estudiantes de Educación Superior de México
Palabras clave:
Educación científica, cultura científica, ciencia y sociedad, enseñanza y formación, estudiante universitario, diversidad cultural, transformación socialResumen
La comprensión de la ciencia es un proceso influenciado por factores socioculturales que determinan la forma en que los individuos reciben e interpretan el conocimiento científico. El presente estudio tiene como objetivo analizar cómo variables culturales y sociales, tales como el lenguaje, las normas culturales, las creencias predominantes, el contexto socioeconómico y los saberes tradicionales, inciden en la comprensión de los conocimientos científicos en los estudiantes de licenciatura de la Universidad del Golfo de California durante el ciclo escolar 2026. Se empleó un enfoque de investigación mixto con un diseño descriptivo-explicativo, utilizando la revisión bibliográfica documental y el análisis de contenido para establecer el marco referencial. Se aplicó un cuestionario mediante Google Forms a 123 alumnos de siete licenciaturas en mayo de 2026, para conocer sus criterios en relación con dos dimensiones básicas: la percepción sobre la ciencia y la influencia cultural y educativa en la comprensión de las materias de su profesión. Los resultados evidencian que los y las estudiantes interpretan los conocimientos científicos a partir de marcos culturales previos, lo que puede facilitar o dificultar su aprendizaje. Además, reconocen que el acceso a la información y la preparación pedagógica del docente son factores determinantes que intervienen en el análisis, procesamiento y comunicación de la información científica. Se concluye que la educación científica debe considerar la diversidad cultural como un elemento clave para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y fomentar la participación activa y la motivación a favor de la apropiación social de los conocimientos científicos.
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