Influencia de las emociones en el proceso de aprendizaje en estudiantes de primer grado de primaria
Palabras clave:
Aprendizaje, emociones, contextos, influencia emocionalResumen
Las emociones en el proceso de aprendizaje tienen mucha relevancia en esta época, ya que estas, juegan un papel fundamental dentro de la vida de una persona y más en el entorno de un niño es por ello que se decidió realizar esta investigación con el propósito de conocer la influencia de las emociones en el proceso de aprendizaje de los alumnos de primer grado. Para esta investigación se utilizó un enfoque cualitativo ya que se busca recopilar información de forma directa por medio de la comunicación entre sujetos involucrados, centrándose en un estudio fenomenológico que se basa en conocer las experiencias de alumnos de primer grado. El medio para recolectar información de datos fue una entrevista con 15 preguntas divididas en 3 categorías, las cuales permitieron conocer las influencias de sus propias emociones en el proceso de aprendizaje en los alumnos de primer grado. Por lo tanto, se puede concluir que las emociones si tienen un impacto e influencia en el aprendizaje de los alumnos, todo esto varía dependiendo del contexto y situaciones a las que estén expuestos, de la misma manera, es indispensable que los alumnos tengan un conocimiento básico de sus propias emociones y sobre todo cómo gestionarlas.
Descargas
Referencias
Aarón, G. M. A. (2016). El contexto, elemento de análisis para enseñar. Zona Próxima, (25), 34–48. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85350504004
Alonso-Serna, D. K. (2024). Tipos de aprendizaje. Con-Ciencia Serrana Boletín Científico de la Escuela Preparatoria Ixtlahuaco, 6(11), 36–37. https://doi.org/10.29057/ixtlahuaco.v6i11.11981
Arana-Cuenca, A., Romero-García, C., Pérez Andrés, S., & Marcilla García, E. (2023). Emociones y adquisición de conocimiento sobre la luz y los colores mediante un aprendizaje basado en proyectos en educación primaria. Enseñanza de las Ciencias, 41(1), 79–100. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5723
Balón González, K. V., & Pino Torrens, R. E. (2024). Estrategias psicopedagógicas para la regulación emocional en una niña con ansiedad en la Escuela de Educación Básica Abraham Lincoln. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 940–953. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2304
Cáceres-Mesa, M. L., Jiménez-Lozada, A., & García-Robelo, O. (2025). La influencia de la inteligencia emocional en el aprendizaje de los estudiantes de nivel primaria. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 8(S1), 83–90. https://doi.org/10.62452/1dfsfx50
Cervantes Gil, Z. (2022). Emociones que intervienen en el aprendizaje significativo durante los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Prohominum, 3(4), 110–119. https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0084
Choquehuanca Reyes, N. A. (2026). Pensamiento crítico en niños menores de diez años: Oportunidades para su desarrollo. Revista Cubana de Educación Superior, 45. https://revistas.uh.cu/rces/article/view/12464
Cobos, A., & Mercado, J. (2022). Niños autónomos: Optimización del tiempo para la realización de actividades en primer grado de primaria. Investigación Educativa Duranguense, 13(21), 58–80. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10183799
Cossini, F. C., Rubinstein, W. Y., & Politis, D. G. (2017). ¿Cuántas son las emociones básicas? Estudio preliminar de una muestra de adultos mayores sanos. Anuario de Investigaciones, 24, 253–257. https://www.redalyc.org/journal/3691/369155966032/
Cuero Caicedo, F. B., Barrera Medina, D. R., & Montaño Escobar, E. (2023). Entornos educativos: Influencia en el desarrollo integral del estudiante. Código Científico Revista de Investigación, 4(2), 1069–1094. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v4/n2/269
Darwin, C. (1899). La expresión de las emociones en el hombre y los animales. F. Sampere y C. Editores.
Descartes, R. (1972). Las pasiones del alma (J. L. Luca, Ed.). Tecnos.
Dongo, A. (2008). La teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la praxis educativa. Revista IIPSI, 11(1), 167–181. https://doi.org/10.15381/rinvp.v11i1.3889
Escobar Gutiérrez, M. (2022). Desarrollo infantil y emocional mediante procesos de caracterización pedagógica, familiar y social en contextos vulnerables de Popayán (Colombia) [Tesis doctoral, Universidad Cuauhtémoc].
Gonzáles-Arias, M. (2023). Evolución del concepto de emoción en el contexto científico: Desde la biología y la cultura, hasta el construccionismo psicológico. Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, 33(2), 264–286. https://doi.org/10.15443/RL3315
Gottman, J. M. (1998). Raising an emotionally intelligent child: The heart of parenting. Simon & Schuster.
Jack, R. E., Garrod, O. G. B., & Schyns, P. G. (2014). Dynamic facial expressions of emotion transmit an evolving hierarchy of signals over time. Current Biology, 24, 187–192. https://www.cell.com/current-biology/fulltext/S0960-9822(13)01519-4
Jiménez Garza, F. L. (2025). Construyendo vínculos: La relación docente-alumno como pilar del aprendizaje efectivo [Tesis de maestría, Tecnológico de Monterrey].
Lugo-Martínez, A. (2025). Desarrollo de la inteligencia emocional mediante aprendizaje por simulación en estudiantes de primaria. Sophia Research Review, 2(1), 30–36. https://doi.org/10.64092/z1mdyt65
Mercado, P. (2025). Inteligencia emocional: Aplicada a niños y jóvenes. Editores Mexicanos Unidos.
Mogollón, N. (2021). El contexto social vinculado al rendimiento académico en estudiantes de básica primaria: Una perspectiva compleja de explorar [Tesis doctoral, Universidad Pedagógica Experimental Libertador].
Ortiz, M. J., Fuentes, M. J., & López, F. (2014). Desarrollo socioafectivo en la primera infancia. En J. Palacios, A. Marchesi, & C. Coll (Eds.), Desarrollo psicológico y educación (Vol. 1, pp. 151–178). Alianza Editorial.
Peñafiel, P., Fernández-Sánchez, L., & Sancho, D. (2026). Importancia de las emociones en los procesos de enseñanza y aprendizaje: Una revisión sistemática. Revista InveCom, 6(2), 1–11. https://doi.org/10.5281/zenodo.15825104
Pinedo Cantillo, I. A., & Yáñez-Canal, J. (2020). Emociones básicas y emociones morales complejas: Claves de comprensión y criterios de clasificación desde una perspectiva cognitiva. Tesis Psicológica, 15(2), 198–219. https://doi.org/10.37511/tesis.v15n2a11
Ramírez, L., Ruvalcaba, N., & Aguilar, S. (2023). La Nueva Escuela Mexicana (NEM): Orientaciones para padres y comunidad en general. Subsecretaría de Educación Media Superior. https://desarrolloprofesionaldocente.sems.gob.mx/convocatorias%202025/docs/La%20NEM/NEM%20Orientaciones%20padres%20y%20comunidad.pdf
Roa, J. (2021). Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Revista Científica de Estelí, 63–75. https://doi.org/10.5377/farem.v0i0.11608
Santoyo, D., Rivera, A., & Ortiz, R. (2024). Influencia de las emociones humanas en el aprendizaje: Una revisión literaria. Revista Perspectivas Docentes, 35(78), 1–17. https://revistaperspectivas.ujat.mx/perspectivas/es/article/view/5444/4601
Velda, M. (2024). La nueva escuela mexicana y su impacto en la sociedad. Secretaría de Educación Pública. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/05/La-NEM-y-su-impacto-en-la-sociedad.pdf
Zamora Calvo, J. (2023). Pensar las emociones en la Atenas democrática. Synthesis, 30(1), 1–4. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.16446/pr.16446.pdf
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Angeles Morales-Amador, Javier Moreno-Tapia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en la Revista UGC están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Derechos de Autor
Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos sin restricciones. Los autores otorgan a la revista el derecho de primera publicación. Para ello, ceden a la revista, de forma no exclusiva, los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación). Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2. Licencia
Los trabajos se publican en la revista bajo la licencia de Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY-NC-SA 4.0). Los términos se pueden consultar en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Esta licencia permite:
- Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar: remezclar, transformar y crear a partir del material.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución: ha de reconocer la autoría de manera apropiada, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se ha hecho algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma tal que sugiera que el licenciador le da soporte o patrocina el uso que se hace.
- NoComercial: no puede utilizar el material para finalidades comerciales.
- CompartirIgual: si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe difundir su creación con la misma licencia que la obra original.
No hay restricciones adicionales. No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer cualquier cosa que la licencia permita.
