Juegos cooperativos inclusivos para fortalecer habilidades sociales de estudiantes con trastorno del espectro autista

Autores/as

Palabras clave:

Juegos cooperativos, habilidades sociales, trastorno del espectro autista, educación física inclusiva

Resumen

El objetivo del estudio fue diseñar un sistema de juegos cooperativos inclusivos orientado a potenciar las habilidades sociales de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las clases de Educación Física. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, diseño no experimental y alcance descriptivo-explicativo, en una institución educativa ecuatoriana. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de Educación General Básica, incluido un estudiante con TEA, y un docente de Educación Física. Se emplearon como instrumentos la guía de observación para estudiantes con TEA, la entrevista dirigida al docente de Educación Física y el cuestionario para especialistas en Educación Física Inclusiva. Los resultados evidenciaron predominio de conductas observadas con apoyo constante (85 %) y limitaciones en interacción social, comunicación, cooperación y autorregulación emocional. Se concluyó que el sistema SJCI-TEA “Conexión Inclusiva” constituye una propuesta pedagógica pertinente, viable, contextualizada y metodológicamente válida para favorecer la inclusión y la autonomía social.

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Publicado

2026-06-30

Número

Vol. 4 Núm. 3 (2026): Educación, salud e innovación para el desarrollo sostenible: perspectivas desde la investigación aplicada (julio-septiembre)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Perla Azucena Guerrero-Caicedo, Luis David Tipan-Salas, Ruben Castillejo-Olan, Giceya de la Caridad Maqueira-Caraballo

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