Evaluación pericial forense a padres de hijos con autismo víctimas de discriminación en instituciones educativas
Palabras clave:
Discriminación social, educación inclusiva, estrés psicológico, psicología forense, trastorno del espectro autistaResumen
La investigación analiza el impacto psicológico que genera la discriminación hacia niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en instituciones educativas sobre sus padres o cuidadores, considerando la perspectiva forense en el contexto ecuatoriano. Se desarrolló un estudio con enfoque mixto que integró procedimientos cuantitativos y cualitativos. El componente cuantitativo permitió evaluar indicadores de estrés, ansiedad, desgaste emocional y funcionamiento familiar mediante instrumentos psicométricos, mientras que el componente cualitativo profundizó en las experiencias y percepciones de los participantes a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron una elevada afectación emocional, ya que el 58,1 % de los participantes presentó niveles altos o muy altos de impacto psicológico y el 54,8 % manifestó alteraciones moderadas o graves en el funcionamiento familiar. Además, la totalidad de los padres expresó preocupación por el futuro educativo, social y personal de sus hijos. El análisis cualitativo identificó barreras para la inclusión, respuestas institucionales insuficientes y consecuencias emocionales derivadas de la discriminación escolar. Se concluye que la discriminación hacia estudiantes con TEA trasciende el ámbito educativo al afectar significativamente la salud mental de sus familias, lo que evidencia la necesidad de fortalecer las políticas de inclusión, la protección efectiva de derechos y los servicios de apoyo psicológico dirigidos tanto a los estudiantes como a sus cuidadores.
Descargas
Referencias
Ahlers, K., Hugh, M. L., Tagavi, D., Eayrs, C., Hernandez, A. M., Ho, T., & Locke, J. (2023). "On an island by myself": Implications for the inclusion of autistic students in self-contained classrooms in public elementary schools. Frontiers in Psychiatry, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2023.1241892
Alibekova, R., Chan, C. K., Crape, B., Kadyrzhanuly, K., Gusmanov, A., An, S., Bulekbayeva, S., Akhmetzhanova, Z., Ainabekova, A., Yerubayev, Z., Yessimkulova, F., Bekisheva, A., Ospanova, Z., & Rakhimova, M. (2022). Stress, anxiety and depression in parents of children with autism spectrum disorders in Kazakhstan: Prevalence and associated factors. Global Mental Health, 9, 472–482. https://doi.org/10.1017/gmh.2022.51
Alicka, Y., Gjeta, A., Kotherja, O., Topi, B., Osmanaj, E., Shyti, M., Zace, E., & Agolli, D. (2025). The levels of stress, anxiety, and depression in parents of children with autism spectrum disorder: A review of literature. Multidisciplinary Reviews, 8(11), 2025350. https://doi.org/10.31893/multirev.2025350
Bowlby, J. (1969). Attachment and loss (Vol. 1). Basic Books.
Caliman, C. R., & Berryessa, C. M. (2025). Legal decision-makers in cases involving defendants with autism spectrum disorder: A review of research and call to action. En M. K. Miller, B. H. Bornstein, & D. DeMatteo (Eds.), Advances in psychology and law (Vol. 7, pp. 145–179). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-82806-5_6
Cordero, M., & Pacheco, N. (2024). Vivencias de las familias en la inclusión de niños con trastorno de espectro autista (TEA) [Tesis de licenciatura, Universidad del Azuay].
Dijkstra-de Neijs, L., Boeke, D. B., van Berckelaer-Onnes, I. A., Swaab, H., & Ester, W. A. (2026). Parental stress and quality of life in parents of young children with autism. Child Psychiatry & Human Development, 57(1), 226–240. https://doi.org/10.1007/s10578-024-01693-3
Espinosa-Díaz, N., Vega-Arce, M., Jara, M. I., & Garrido, F. (2024). Stress in parents of preschoolers with autism spectrum disorders: An update review. Boletín Médico del Hospital Infantil de México, 81(4), 195–209. https://doi.org/10.24875/BMHIM.23000182
Friedrich, W., Greenberg, M., & Crnic, K. (1983). A short-form of the Questionnaire on Resources and Stress. American Journal of Mental Deficiency, 88(1), 41–48. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/6225338/
García-Cruz, R., Ortiz-Nieto, F., & Moreno-Vargas, N. I. (Comps.). (2026). Trastorno del espectro autista: Comprensión, intervención y acompañamiento familiar. Sophia Editions.
Hasson, L., Keville, S., Gallagher, J., Onagbesan, D., & Ludlow, A. K. (2022). Inclusivity in education for autism spectrum disorders: Experiences of support from the perspective of parent/carers, school teaching staff and young people on the autism spectrum. International Journal of Developmental Disabilities, 70(2), 201–212. https://doi.org/10.1080/20473869.2022.2070418
Hervás Zúñiga, A., & Maraver García, N. (2020). Los trastornos del espectro autista. Pediatría Integral, 24(6). https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2020/xxiv06/03/n6-325e1-21_AmaiaHervas.pdf
Hidalgo, V. A. (2024). Estrés parental en padres de niños con trastorno del espectro autista (TEA): Evaluación y propuesta de intervención en el cantón Milagro [Tesis de maestría, Universidad de las Américas].
Lovibond, S. H., & Lovibond, P. F. (1996). Manual for the Depression Anxiety Stress Scales (2nd ed.). Psychology Foundation of Australia.
Montes, Á., Sanmarco, J., Novo, M., Cea, B., & Arce, R. (2022). Estimating the psychological harm consequence of bullying victimization: A meta-analytic review for forensic evaluation. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(21), 13852. https://doi.org/10.3390/ijerph192113852
Periche, K., & Pantoja, L. (2024). Estrés en padres de niños con diagnóstico de trastorno del espectro autista en una institución privada, Lima-Perú, 2022. Horizonte Médico, 24(3), e2224. https://doi.org/10.24265/horizmed.2024.v24n3.10
Sánchez Amate, J. J., Luque de la Rosa, A., & Tadeu, P. (2025). Educational discrimination and challenges of inclusion during the pandemic: The case of students with autism spectrum disorder (ASD) from an international perspective. Brain Sciences, 15(8), 848. https://doi.org/10.3390/brainsci15080848
Šilc, M., Lavrič, M., & Schmidt, M. (2024). The impact of primary schools' inclusiveness on the inclusion of students with autism spectrum disorder. Frontiers in Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1423206
Tipan, K. F. (2022). Factores que producen discriminación escolar en un estudiante con trastorno del espectro autista. Estudio de caso en el séptimo año de educación general básica de una institución educativa de la ciudad de Quito [Tesis de licenciatura, Universidad Politécnica Salesiana].
Turnage, D., & Conner, N. (2022). Quality of life of parents of children with autism spectrum disorder: An integrative literature review. Journal for Specialists in Pediatric Nursing, 27(4), e12391. https://doi.org/10.1111/jspn.12391
Van der Lubbe, A., Swaab, H., Vermeiren, R. R. J. M., & Ester, W. A. (2024). Stress, eating behavior and adverse health in parents of young children with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 54(2), 662–672. https://doi.org/10.1007/s10803-022-05825-3
Van der Lubbe, A., Swaab, H., Vermeiren, R., van Rossum, E. F. C., van Balkom, I. D. C., & Ester, W. A. (2025). Chronic parenting stress in parents of children with autism: Associations with chronic stress in their child and parental mental and physical health. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-025-06736-9
Vieira da Silva, R., de Lima Carvalhal, M. M., & Gomes, D. L. (2024). The relationship between anxiety symptoms and perceived quality of life among caregivers of children with autism spectrum disorder in the Amazon. International Journal of Environmental Research and Public Health, 21(5), 545. https://doi.org/10.3390/ijerph21050545
Villanueva Cano, A. (2024). Inclusión educativa de los niños con autismo. ELYSIUM Revista de Divulgación Científica, Cultural y Educativa, 3(1). https://publicaciones.umich.mx/revistas/elysium/ojs/article/view/147/100
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Gabriela Zenaida Paredes-Barreno, Vianka Valeria Saltos-Saldarriaga
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en la Revista UGC están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Derechos de Autor
Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos sin restricciones. Los autores otorgan a la revista el derecho de primera publicación. Para ello, ceden a la revista, de forma no exclusiva, los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación). Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2. Licencia
Los trabajos se publican en la revista bajo la licencia de Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY-NC-SA 4.0). Los términos se pueden consultar en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Esta licencia permite:
- Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar: remezclar, transformar y crear a partir del material.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución: ha de reconocer la autoría de manera apropiada, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se ha hecho algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma tal que sugiera que el licenciador le da soporte o patrocina el uso que se hace.
- NoComercial: no puede utilizar el material para finalidades comerciales.
- CompartirIgual: si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe difundir su creación con la misma licencia que la obra original.
No hay restricciones adicionales. No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer cualquier cosa que la licencia permita.
