Atención a la diversidad en la formación de los estudiantes de Medicina de la Universidad Técnica de Manabí en Ecuador
Palabras clave:
Diversidad, formación médica, percepciones estudiantilesResumen
El objetivo del artículo fue evaluar el enfoque de atención a la diversidad en la formación de los estudiantes de Medicina de la Universidad Técnica de Manabí, en Ecuador. La investigación adopta un enfoque mixto, con métodos cuantitativos y cualitativos, para evaluar cómo se integra la atención a la diversidad en la formación de los estudiantes de Medicina. Se encuestaron 110 estudiantes del décimo semestre y se entrevistó a docentes para obtener una perspectiva integral. El 60% de los estudiantes percibe positivamente la inclusión de la diversidad, aunque un 29% se mantiene neutral, lo que evidencia áreas de mejora. Las respuestas neutrales y negativas son más frecuentes respecto al apoyo institucional y actividades extracurriculares relacionadas con la diversidad. El análisis de correlación de Spearman indica que factores como edad, género y etnia no influyen significativamente en las percepciones estudiantiles. Sin embargo, la percepción de recursos educativos inclusivos y evaluaciones adecuadas sí se relaciona positivamente con una valoración favorable de la formación en diversidad. Por su parte, los docentes reconocen la importancia de este enfoque, aunque hay discrepancias sobre su implementación. La Universidad muestra avances en diversidad médica, pero persisten percepciones neutrales y negativas. por lo que requiere acciones institucionales integradas como: recursos, docencia y prácticas para consolidarla como eje transversal en la formación.
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