Inclusive cooperative games to strengthen the social skills of students with autism spectrum disorder.

Authors

Keywords:

Cooperative games, social skills, autism spectrum disorder, inclusive physical education

Abstract

The objective of this study was to design an inclusive cooperative games system aimed at enhancing the social skills of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Physical Education classes. A mixed-methods, non-experimental, descriptive-explanatory study was conducted at an Ecuadorian educational institution. The sample consisted of 30 students from Basic General Education, including one student with ASD,and one Physical Education teacher. The instruments used were an observation guide for students with ASD, an interview with the Physical Education teacher, and a questionnaire for specialists in Inclusive Physical Education. The results showed a predominance of behaviors requiring constant support (85%) and limitations in social interaction, communication, cooperation, and emotional self-regulation. It was concluded that the SJCI-TEA “Inclusive Connection” system constitutes a relevant, viable, contextualized, and methodologically valid pedagogical proposal to promote inclusion and social autonomy.

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2026-06-30

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Vol. 4 No. 3 (2026): Educación, salud e innovación para el desarrollo sostenible: perspectivas desde la investigación aplicada (julio-septiembre)

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Artículos

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